根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將面試流程總結(jié)如下：

在考試之前，考生都會(huì)接到面試通知。面試通知會(huì)詳細(xì)規(guī)定面試的時(shí)間、地點(diǎn)、面試形式、考試時(shí)間、以及一些注意事項(xiàng)，有些地方的面試通知還包括面試的詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。面試通知常用的形式有網(wǎng)上通知、電話通知、面試通知單等。

面試的具體環(huán)節(jié)一般是先在候考室里抽簽，等待叫號(hào)備考。叫到號(hào)的考生進(jìn)入備考室進(jìn)行即興備課，備考室有教材，并有老師計(jì)算時(shí)間。注意準(zhǔn)備時(shí)間是20分鐘。

準(zhǔn)備時(shí)間之后就是結(jié)構(gòu)化面試、試講和答辯，有3名評(píng)委。評(píng)委一般都是由學(xué)科骨干、學(xué)科帶頭人，教育局、人事局或紀(jì)委監(jiān)察等部門人員組成，以保證面試的科學(xué)性和公平公正性。面試有嚴(yán)格的時(shí)間限制，結(jié)構(gòu)化5分鐘，試講10分鐘，答辯5分鐘，時(shí)間一到面試官就會(huì)喊停。進(jìn)面試室之前先深呼吸，平復(fù)心情，調(diào)整狀態(tài)。

敲門進(jìn)入，得到應(yīng)答之后進(jìn)入教室；——主要考察儀表和禮儀。首先是儀表，這主要來自于對(duì)應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等的觀察所獲取的信息。對(duì)于太陽底下最光輝的職業(yè)——教師來說，公眾對(duì)其儀表風(fēng)度的要求是較高的。在教師公開招聘考試的面試中，儀表風(fēng)度雖不是最重要的，但卻可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。女教師給人的感覺要既典雅又平易近人；男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣。其次是禮儀，進(jìn)出教室要敲門，這是基本的禮貌規(guī)范。

向評(píng)委問好：各位評(píng)委老師好（鞠躬），我是×號(hào)考生，×學(xué)段×學(xué)科的。（不能作自我介紹）；——主要考察儀態(tài)、語言表達(dá)能力等。首先，身為學(xué)生垂范的教師必須有良好的姿勢(shì)姿態(tài)，要站有站相、坐有坐相，有教師的模樣。基本原則是端正，精神煥發(fā)，給考官清新振奮的感覺。具體而言，要求走路勻速、穩(wěn)健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正，不歪斜、搖晃。其次，教室作為知識(shí)的傳授、引導(dǎo)者、課堂的組織者，一定要有較好的口語表達(dá)能力。而面試中的語言表達(dá)能力主要考查應(yīng)試者能否將自己的教育思想觀點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)水平、教育技能順暢地用語言表達(dá)出來。考查的具體內(nèi)容包括：表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力、音質(zhì)、音調(diào)等。這一點(diǎn)對(duì)教師尤為重要，作為教師說話要言簡(jiǎn)意賅不失情感。應(yīng)試者要格外注意，切記不要頻繁出現(xiàn)口頭語、非重點(diǎn)話語重復(fù)、不合時(shí)宜的言論。例如：有些應(yīng)試者在面試時(shí)很緊張，”嗯、這個(gè)、那個(gè)”等口頭語總是重復(fù)出現(xiàn)，這其實(shí)就是緊張不自信的表現(xiàn)，即使內(nèi)容很精彩，這些口頭語也會(huì)使成績(jī)打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

結(jié)構(gòu)化（考官從試題庫中隨機(jī)抽?。?；——主要考察專業(yè)知識(shí)、反應(yīng)能力等。結(jié)構(gòu)化是考察教師綜合能力最好的方法，因?yàn)榻處煵粌H要有教育學(xué)、心理學(xué)以及本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要能夠?qū)栴}進(jìn)行分析，主要考察考生自我認(rèn)知、組織管理、應(yīng)急應(yīng)變、綜合分析等能力。

在結(jié)構(gòu)化問答中，還會(huì)有一些題目主要是考察考生對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解問題，以及考生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這主要是考察一個(gè)考生是否能當(dāng)好一名老師。新課改的進(jìn)行對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)提出了更高的要求，教師除了傳授知識(shí)以外，更重要的是對(duì)人的培養(yǎng)，所以老師自身的職業(yè)道德素質(zhì)也尤為重要。因此考生在答辯的過程中，應(yīng)時(shí)刻注意從老師的角度來考慮考官的題目，做到自身與職位的高度匹配。

試講；——主要考察專業(yè)知識(shí)、反應(yīng)能力、教學(xué)基本功等。試講是考察教師專業(yè)能力最好的方法，因?yàn)榻處煵粌H要有教育學(xué)、心理學(xué)以及本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要通過講授把這些知識(shí)展現(xiàn)出來、讓評(píng)委感覺到你的學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，在教學(xué)中能夠因?qū)W生、教材情況不同而用上或體現(xiàn)出教育學(xué)、心理學(xué)的原理知識(shí)。同時(shí)，課堂中會(huì)有一些突發(fā)事件或者試講時(shí)會(huì)由于緊張犯一些小的錯(cuò)誤，如何進(jìn)行處理或補(bǔ)救是考察一個(gè)應(yīng)試者反應(yīng)能力的絕佳機(jī)會(huì)?？忌谶@個(gè)環(huán)節(jié)中的整體表現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)基本能力以及自身整體素質(zhì)。

面試結(jié)束后，先擦黑板，然后向評(píng)委致謝鞠躬；——主要考察禮儀態(tài)度。

最后是答辯環(huán)節(jié)，說完之后向考官致意，進(jìn)行答辯——主要考察專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)等多方面要素。首先，考官通過追問，進(jìn)一步考察應(yīng)試者的學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)原理及心理學(xué)知識(shí)。其次，通過提問一些現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的實(shí)際問題或者“刁鉆”問題來考察學(xué)生的自我控制能力與情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)能力與應(yīng)變能力等心理素質(zhì)。自我控制能力對(duì)于教育工作者及其他相關(guān)的工作人員（如學(xué)校的管理人員）顯得尤為重要。一方面，在遇到上級(jí)批評(píng)指責(zé)、工作有壓力或是個(gè)人榮譽(yù)、利益受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制、容忍、理智地對(duì)待，不致因情緒波動(dòng)而影響工作；另一方面工作要有耐心和韌勁。這表現(xiàn)在對(duì)自己、學(xué)生以及對(duì)工作的掌控能力上——在面試答辯中體現(xiàn)在對(duì)考官這方面提問的良好回答中。反應(yīng)能力與應(yīng)變能力主要看應(yīng)試者對(duì)考官所提問題的理解是否準(zhǔn)確，回答是否迅速、準(zhǔn)確；對(duì)于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機(jī)智敏捷、回答恰當(dāng)；對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng)、妥當(dāng)?shù)?。教師的反?yīng)能力和應(yīng)變能力主要是通過學(xué)生、教學(xué)體現(xiàn)出來的。比如說，課堂中教師的提問由學(xué)生回答之后，作為教師要對(duì)學(xué)生的回答作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這就體現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力。因?yàn)閷W(xué)生的回答是多樣的，是不可預(yù)知的，這其實(shí)不僅要求教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，還要具備綜合分析能力以及較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)等，這也從另一個(gè)方面說明，教師須掌握多方面的知識(shí)，具備綜合能力。

面試結(jié)束后，向評(píng)委致謝鞠躬，擦完黑板，不慌不忙地走出試講室，并輕輕關(guān)上門。——主要考察禮儀態(tài)度、心理素質(zhì)等。