《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）預(yù)測試卷（二）

(滿分150分，時(shí)間120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(本大共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按照要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。)

1.西方近代最早的教育學(xué)著作是(  )

A.《雄辯術(shù)原理》

B.《理想國》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

2.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的(  )

A.自我預(yù)期

B.成敗經(jīng)驗(yàn)

C.自我歸因

D.期待

3.德育過程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是(  )

A.以知為開端，知情意行依次進(jìn)行

B.以情為開端，情知意行依次進(jìn)行

C.以意為開端，意知情行依次進(jìn)行

D.視具體情況，可有多種開端

4.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的(  )

A.心境狀態(tài)

B.應(yīng)激狀態(tài)

C.激情狀態(tài)

D.熱情狀態(tài)

5.下列關(guān)于課堂氣氛的說法中，不正確的是(  )

A.無論采用何種教學(xué)方式，學(xué)生方面的因素始終是影響課堂氣氛的主要因素

B.課堂氣氛可分為積極的、消極的、對(duì)抗的這三種基本類型

C.教師的焦慮水平過高或過低，都不利于良好課堂氣氛的營造

D.在一堂課中，一種課堂氣氛形成后，往往能維持相當(dāng)長的時(shí)間

6.李大明最近發(fā)現(xiàn)，正在讀初三的兒子李小明難以保持自我一致性，容易喪失目標(biāo)，失去信心。依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論，李小明個(gè)體發(fā)展危機(jī)沒有處理好的階段是(  )

A.主動(dòng)感—內(nèi)疚感

B.勤奮感—自卑感

C.角色同一—角色混亂

D.信任感—懷疑感

7.古人云:“不說大話，不務(wù)虛名，不行架空之事，不談過高之理?！边@句話告誡我們開展學(xué)校德育應(yīng)遵循(  )

A.正面教育性原則

B.知行統(tǒng)一原則

C.客觀真實(shí)性原則

D.尊重平等原則

8.不屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是(  )

A.道德認(rèn)知

B.家庭教養(yǎng)方式

C.社會(huì)風(fēng)氣

D.同伴群體

9.座右銘、立志和慎獨(dú)屬于德育方法中的(  )

A.說服教育法

B.陶冶教育法

C.品德評(píng)價(jià)法

D.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

10.從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種(  )

A.接受學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.上位學(xué)習(xí)

11.教育教學(xué)工作之所以要循序漸進(jìn)，其原因在于(  )

A.學(xué)生知識(shí)、能力是不一樣的

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.人的身心發(fā)展具有順序性

D.教育活動(dòng)受人的遺傳素質(zhì)的制約

12.下列選項(xiàng)屬于意義識(shí)記的是(  )

A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C.小明根據(jù)歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

13.為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞，而在這兩個(gè)詞中間加上一些詞，構(gòu)成“桌子上放著巧克力”這樣的聯(lián)系。這是運(yùn)用了學(xué)習(xí)策略中的(  )

A.注意策略

B.復(fù)述策略

C.精加工策路

D.組織策略

14.制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是(  )

A.社會(huì)人口

B.文化傳統(tǒng)

C.政治制度

D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)

15.隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平是怎么變化的?(  )

A.上升

B.下降

C.先降后升

D.先升后降

16.德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為“公民教育是一切教育的核心問題”這種教育目的觀屬于(  )

A.社會(huì)本位論

B.個(gè)人本位論

C.教育無目的論

D.集體本位論

17.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象，人們有不同的反應(yīng)。有一元錢時(shí)，甲說:“還有一元錢，很高興啊!”乙說:“只有一元錢，好痛苦啊。”這反映出情緒有(  )

A.兩極性

B.獨(dú)特的主觀性

C.明顯的生理喚醒

D.不同的外部表現(xiàn)

18.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”，這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(  )現(xiàn)象

A.關(guān)鍵期

B.依戀期

C.混沌期

D.最近發(fā)展區(qū)

19.當(dāng)面對(duì)多個(gè)崗位選擇時(shí)，我們需要有各種利弊得失的考慮，如工資收入、升職空間、工作性質(zhì)、生活保障等，這種目標(biāo)沖突類型為(  )

A.接近—接近型沖突

B.回避—回避型沖突

C.接近—回避型沖突

D.多接近—回避型沖突

20.注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)特殊能力的課程是(  )

A.基礎(chǔ)型課程

B.拓展型課程

C.研究型課程

D.必修課程

21.一個(gè)人學(xué)會(huì)騎自行車，很多年不騎也不會(huì)忘記，這種記憶是(  )

A.情景記憶

B.程序性記憶

C.陳述性記憶

D.外顯記憶

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由。）

22.談話法是學(xué)校教育中最常用的方法，但此法若運(yùn)用不當(dāng)，就容易變成獨(dú)角戲，變成滿堂灌和“填鴨式教育”。

23.后學(xué)習(xí)的內(nèi)容干擾了先學(xué)習(xí)的內(nèi)容而造成的遺忘叫做前攝抑制。

24.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，應(yīng)該對(duì)這一階段的學(xué)生嚴(yán)加看管。

25.“高分低能”的現(xiàn)象說明知識(shí)與能力之間幾乎沒有什么聯(lián)系。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.簡述上好一堂好課的基本要求。

27.簡述教師在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的過程中應(yīng)注意的問題。

28.簡述新型教師觀的角色轉(zhuǎn)變。

29.促進(jìn)遷移的有效教學(xué)可以從哪幾個(gè)方面入手?

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

閱讀材料，并回答問題：

30.材料：

男生甲：他的數(shù)學(xué)成績一向很好，語文成績卻總是班上倒數(shù)幾名，每次上語文課他都如坐針氈。趁老師不注意他從課桌里拿出數(shù)學(xué)課外書津津有味地看了起來。下課鈴響了，他趕忙收起課外書，飛速將同桌的答案抄在自己的作業(yè)本上。

女生乙：她的成績在全年級(jí)都名列前茅，老師剛布置完作業(yè)，她很快就寫完了。有時(shí)候，她覺得題目太簡單了。離下課還有一分鐘，她又沒事可干了。沒辦法只能翻開書本預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

問題：

(1)針對(duì)上述現(xiàn)象，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循什么樣的原則?教學(xué)實(shí)踐中該如何貫徹這一原則?(10分)

(2)你認(rèn)為教師如何做才能促進(jìn)兩位學(xué)生更好的發(fā)展?(8分)

31.材料:

一名小男孩的媽媽希望他能夠成為數(shù)學(xué)天才，多次讓小男孩參加奧數(shù)比賽，并許諾:如果得到第一名則可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。然而，因?yàn)閵W數(shù)比賽難度極大，小男孩多次嘗試都沒有拿到過第一。漸漸地，他對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，也失去了寶貴的自信。

問題：

(1)分析小男孩對(duì)數(shù)學(xué)失去信心的原因。(8分)

(2) 請(qǐng)問如何幫助小男孩重拾自信。(10分)