《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）預(yù)測(cè)試卷（一）

(滿分150分，時(shí)間120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(本大共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按照要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)

1.在有史以來(lái)的教育中，除(  )以外，都具有階級(jí)性的特征。

A.古代教育

B.近代教育

C.現(xiàn)代教育

D.原始教育

2.以下哪個(gè)說(shuō)法中的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)?(  )

A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”

B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”

C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣

D.“為中華之崛起而讀書(shū)”

3.以下哪項(xiàng)不屬于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的三維目標(biāo)?(  )

A.情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)與技能

C.過(guò)程與方法

D.分析與綜合

4.期中考試一結(jié)束，教務(wù)主任就召開(kāi)高二年級(jí)全體師生會(huì)議。會(huì)上，主任對(duì)在這次“無(wú)監(jiān)考考試”中自覺(jué)遵守考試紀(jì)律的高二(3)班的50名學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)。這對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生而言是一種(  )

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

5.顏回說(shuō):“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@句話體現(xiàn)了下述哪一個(gè)德育原則?(  )

A.長(zhǎng)善救失原則

B.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.課堂和生活相結(jié)合原則

D.疏導(dǎo)原則

6.百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，相隔時(shí)間太長(zhǎng)才發(fā)起跑信號(hào)，會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，其原因是(  )

A.注意的選擇性

B.注意的分配

C.注意的起伏

D.注意的指向性

7.下列觀點(diǎn)不能體現(xiàn)教育平等觀念的是(  )

A.有教無(wú)類

B.因材施教

C.學(xué)不躐等

D.把一切知識(shí)教給一切人

8.人看到紅、橙、黃色會(huì)產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，這種現(xiàn)象叫(  )

A.感覺(jué)對(duì)比

B.感覺(jué)后像

C.感覺(jué)適應(yīng)

D.聯(lián)覺(jué)

9.某中學(xué)創(chuàng)造了希望樹(shù)，讓學(xué)生把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到希望樹(shù)上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”成熟，就可以拿下來(lái)，然后再掛一個(gè)希望。這種德育方法屬于(  )

A.榜樣示范法

B.實(shí)際鍛煉法

C.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

D.品德評(píng)價(jià)法

10.我國(guó)第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制是(  )

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

11.善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的(  )

A.自覺(jué)性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

12.生物起源學(xué)說(shuō)和心理起源學(xué)說(shuō)之所以不正確，從根本上說(shuō)是因?yàn)閮烧吖餐裾J(rèn)了人類教育具有(  )

A.延續(xù)性

B.模仿性

C.社會(huì)性

D.永恒性

13.讀者在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)林黛玉的鮮明形象，這屬于(  )

A.創(chuàng)造想象

B.再造想象

C.幻想

D.空想

14.學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”“銳角”“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于(  )

A.負(fù)遷移

B.縱向遷移

C.橫向遷移

D.非特殊遷移

15.下列不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有(  )

A.自我意識(shí)正確

B.社會(huì)適應(yīng)良好

C.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

D.活潑開(kāi)朗大方

16.小明在考試的時(shí)候，注意力不集中，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平，他的這種心理問(wèn)題屬于(  )

A.焦慮癥

B.依賴性人格障礙

C.抑郁癥

D.反社會(huì)性人格障礙

17.醫(yī)生通過(guò)“望聞問(wèn)切”來(lái)診斷病情是思維的(  )體現(xiàn)。

A.概括性

B.間接性

C.廣闊性

D.深刻性

18.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性和不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。這是態(tài)度和品德的形成過(guò)程中(  )的表現(xiàn)。

A.認(rèn)知階段

B.認(rèn)同階段

C.依從階段

D.內(nèi)化階段

19.精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種()的觀點(diǎn)。

A.外鑠論

B.多因素相互作用論

C.內(nèi)發(fā)論

D.綜合論

20.下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是(  )

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開(kāi)發(fā)地方課程

C.凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源

D.對(duì)教師而言課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)

21.劉老師用課堂提問(wèn)、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學(xué)。這種評(píng)價(jià)類型屬于(  )。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.描述性評(píng)價(jià)

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說(shuō)明理由。）

22.學(xué)校教育可以決定人的身心發(fā)展。

23.思維定勢(shì)總是阻礙問(wèn)題的有效解決。

24.教學(xué)方法即教師教的方法。

25.“江山易改，秉性難移”，說(shuō)明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不可以改變的。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)的基本原則。

27.影響創(chuàng)造性的因素有哪些?

28.在教學(xué)中，運(yùn)用講授法的基本要求是什么?

29.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

閱讀材料，并回答問(wèn)題：

30.材料：

課上馬老師給大家講“波義耳定律”，他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來(lái)他又出示一個(gè)公式“P×V＝K＂并解釋說(shuō)，其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)恒量(恒量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書(shū)：

如果P＝2個(gè)大氣壓，且恒量為8，那么體積就是4立方厘米，2個(gè)大氣壓×4立方厘米＝8。

如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓×2立方厘米＝8。

別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮和小剛還是搞不明白。老師知道小妮的空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō):“你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了?！毙∧莺芸炀兔靼琢??！皩?duì)，體積再小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢。”對(duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō):“你鼓起腮幫，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔的空間變大，壓力小了，面頰也軟了。”小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波義耳定律”。

問(wèn)題：

請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則?簡(jiǎn)述該原則的含義及教學(xué)中如何運(yùn)用。(18分)

31.材料：

深諳教學(xué)之道的校長(zhǎng)建議新老師在授課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容要用彩色筆標(biāo)注，不著奇裝異服，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)講課，不出現(xiàn)口頭禪，并在課堂上適時(shí)走動(dòng)。

問(wèn)題:

(1)結(jié)合案例，運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律分析校長(zhǎng)建議的依據(jù)。(10分)

(2)運(yùn)用心理學(xué)中注意的規(guī)律，提出四條集中學(xué)生注意的有效措施。(8分)