2024下半年國(guó)家教師資格考試《教育知識(shí)與能力》真題解析
中學(xué) （考生回憶版）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）

1. "古之教者,家布塾、黨庫(kù)、術(shù)(遂)有序,國(guó)有學(xué)?！边@種提出從央到地方按行政建制這設(shè)想的給者是：

A.論語(yǔ) B.學(xué)記 C,中庸 D.大學(xué)

答案：B.學(xué)記

解析：本題考查《學(xué)記》。在學(xué)制上，《學(xué)記》以托古改制的方法提出建立從中央到地方的學(xué)制系統(tǒng)， “古之教者，家有塾，黨有癢，術(shù)有序，國(guó)有學(xué)”，這種行政建制設(shè)學(xué)的思想對(duì)后世興學(xué)影響很大。

2.美國(guó)心理學(xué)家布盧姆把教育目標(biāo)分為

A.總體、階段和具體目標(biāo)

B.德商、智育和體育目標(biāo)

C.國(guó)家,學(xué)校和個(gè)人目標(biāo)

D.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

答案：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域

解析：

3.數(shù)學(xué)課上有的專心聽律,有的關(guān)注窗外脫耳鳥鳴或下課的歡快,這體現(xiàn)影響身心發(fā)展因素是

A主體能動(dòng)性

B遺傳

C學(xué)校教育

D環(huán)境

答案：A.主觀能動(dòng)性

解析：本題考查影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素；題干中數(shù)學(xué)課上不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不同，體現(xiàn)的是個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)人的影響。

4. 人的身體機(jī)能從低能到*能，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，如從無(wú)意注意到有意注意，從形象到抽象，這反映了 人的身心發(fā)展特征是

A. 互補(bǔ)性

B. 順序性

C. 差異性

D. 不平衡性

答案：B.順序性

解析：本題考查順序性的內(nèi)涵。順序性，是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。

5. 勞動(dòng)教育課平均每周不少于

A. 1課時(shí)

B. 2課時(shí)

C. 3課時(shí)

D. 4課時(shí)

答案：A.1課時(shí)

解析：本題考查《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出，根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。

6. 如果學(xué)齡前兒童數(shù)量最多....如果成年人口比例大....體現(xiàn)影響教育發(fā)展因素是

A. 人口年齡結(jié)構(gòu)

B. 人口數(shù)量

C. 人口就業(yè)結(jié)構(gòu)

D. 人口質(zhì)量

答案：A. 人口年齡結(jié)構(gòu)

解析：本題考查人口對(duì)教育的制約。人口對(duì)教育的制約作用主要包括：（1）人口數(shù)量對(duì)教育發(fā)展的影響和制約；（2）人口質(zhì)量對(duì)教育發(fā)展的影響和制約；（3）人口結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響和制約；題干中的學(xué)齡前兒童、成年人口所占比例的不同，強(qiáng)調(diào)比例，故體現(xiàn)的是人口的年齡結(jié)構(gòu)對(duì)教育的影響。

7.求真中學(xué)為深入生態(tài)文明，開發(fā)課程保護(hù)與生物多樣性，這門課程屬于( )
A 隱形課程  B 分科課程  C地方課程  D 綜合課程

答案：D.綜合課程

解析：本題考查綜合課程。組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科，稱之為綜合課程，題干中課程保護(hù)課程保護(hù)與生物多樣性體現(xiàn)了采用有機(jī)整合的形式，使教育系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，為綜合課程。

8.教師不能使用有違人道和人格尊嚴(yán)的方式，這樣體現(xiàn)教學(xué)原則是
A 因材施教原則  B 倫理性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 疏導(dǎo)性原則

答案：B.倫理性原則

解析：本題考查倫理性教學(xué)原則。有學(xué)者認(rèn)為，用于指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)原則主要有方向性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則和倫理性原則。其中，倫理性原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中處理師生關(guān)系時(shí)，要遵循當(dāng)代社會(huì)的倫理規(guī)范，要尊重、愛護(hù)學(xué)生，并通過(guò)以身垂范贏得學(xué)生的尊重。

9. 新學(xué)期開始,又老師為更好因材施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),屬于

A. 診斷性評(píng)價(jià)

B. 形成性評(píng)價(jià)

C. 終結(jié)性評(píng)價(jià)

D. 相對(duì)性評(píng)價(jià)

答案：A.診斷性評(píng)價(jià)

解析：本題考查診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

10. 課上講述平型關(guān)大捷中英勇事跡....體現(xiàn)德育方法是

A. 課外活動(dòng)

B. 社會(huì)實(shí)踐

C. 學(xué)科教學(xué)

D. 心理咨詢

答案： C. 學(xué)科教學(xué)

解析：本題考查德育途徑。題干中，在課上講述平型關(guān)大捷中英勇事跡屬于學(xué)科教學(xué)。

11.中學(xué)開展“年度感動(dòng)校園人物”，體現(xiàn)德育方法的是
A 環(huán)境陶冶 B 實(shí)踐鍛煉 C 明理教育 D 榜樣示范

答案：D.榜樣示范

解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。題干中感動(dòng)校園人物起到一個(gè)榜樣的作用，體現(xiàn)了榜樣示范法。

12. 百米競(jìng)賽，發(fā)號(hào)時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)間受影響，這個(gè)現(xiàn)象屬于

A. 注意力分配

B. 注意力起伏

C. 注意力啟動(dòng)

D. 注意力轉(zhuǎn)移

答案： B 注意的起伏

解析：

13. ...過(guò)飛機(jī)在山脈飛行這種方式記住了飛機(jī)，山脈這兩個(gè)無(wú)關(guān)聯(lián)的詞。這種...略屬于

A. 計(jì)劃策略

B. 復(fù)述策略

C. 監(jiān)控策略

D. 精加工策略

答案：

D 精加工策略

解析：

14. 崔老師...生在三分鐘內(nèi)說(shuō)出盡可能多的紅色物品，孫強(qiáng)同學(xué)列舉出很多例證，但主..食物有關(guān)。這表明...發(fā)散思維

A. 流暢性差，獨(dú)特性好

B. 流暢性好，變通性差

C. 流暢性好，獨(dú)特性好

D. 獨(dú)特性差，變通性好

答案： B 流暢性好，變通性差

解析：

15.潘老***解熊貓習(xí)性的內(nèi)容之前，先介紹了***物的相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)方法***教學(xué)原理是

A 強(qiáng)化學(xué)習(xí)        

B支架式教學(xué)        

C先行組織者

D學(xué)習(xí)準(zhǔn)備率

答案：先行組織者

解析：

16.曉晶每次讀到“***邊杏,新開一夜風(fēng)。滿園深淺色,照在綠波中”這首詩(shī)時(shí)，她的腦海就浮***幅恬靜、清新的***景。這個(gè)過(guò)程

A 再造想象        

B創(chuàng)造想象        

C無(wú)意想象

D隨意想象

答案：再造想象

解析：

17.美***創(chuàng)作時(shí)會(huì)對(duì)頭腦中的各種***行重組，這種***形式是

A動(dòng)作思維

B形象思維

C抽象思維

D邏輯思維

答案：形象思維

解析：

18.王莉認(rèn)為***該尊重同伴之間共同約定的規(guī)則，且這種規(guī)則是可以改變的，***亞杰的觀點(diǎn)，王莉的***知處于

A 前道德階段        

B他律

C自律

D公理

答案：公正道德階段

解析：

19.趙軍追求***有價(jià)值的目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)***正全面，并且符合道德規(guī)范，***我意識(shí)發(fā)展階段處于

A生理自我

B社會(huì)自我

C心理自我

D理想自我

答案：社會(huì)自我

解析：

20.班主任***通過(guò)全班討論的***定班級(jí)學(xué)生行為準(zhǔn)則，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，田老師采用的***理方式是

A專制式

B放任式        

C民主式

D競(jìng)爭(zhēng)式

答案：C.民主式

解析：本題考查班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。采用權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響。采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任則比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。而采用放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對(duì)班級(jí)管理不做過(guò)多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)。題干中全班討論，體現(xiàn)的是民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式。

21.高三學(xué)生李麗***前心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師給她佩戴了監(jiān)測(cè)身體狀態(tài)的智能手表，每當(dāng)她心跳加快，***高時(shí)，智能手表就會(huì)實(shí)時(shí)反饋她當(dāng)***態(tài)，并提示她做出***整，輔導(dǎo)老師采用的方式是
A放松反應(yīng)

B行為調(diào)節(jié)

C生物反饋

D預(yù)先應(yīng)對(duì)

答案：預(yù)先應(yīng)對(duì)

解析：

二、辨析題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）

22. 素質(zhì)教育就是課外活動(dòng)的特長(zhǎng)教育

（1）題干表述是錯(cuò)誤的。（2）素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。（3）素質(zhì)教育下，學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展是辯證統(tǒng)一的且以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在實(shí)施中是以教學(xué)為主渠道、課堂為主陣地的，故題干表述錯(cuò)誤。

23. 學(xué)生的主體作用必然會(huì)削弱教師的主導(dǎo)作用

（1)題干表述是錯(cuò)誤的。(2)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一是教學(xué)過(guò)程的規(guī)律（雙邊性規(guī)律），該規(guī)律明確指出：①教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；②學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；③教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（3）因此，教師的主導(dǎo)跟學(xué)生的主體是相輔相成的，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。故題干表述錯(cuò)誤。

24. 教師的唯一角色是學(xué)生的學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

（1）題干表述是錯(cuò)誤的。（2）教師職業(yè)最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣化。教師職業(yè)角色有：“傳道者”角色；“授業(yè)、解惑者”角色；示范者角色（榜樣角色）；“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者”角色；“朋友”的角色；“研究者”角色；學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者等；（3）隨著人工智能的發(fā)展、素質(zhì)教育的實(shí)施和課程改革的不斷深入，教師也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教師的角色是多重的、不斷變化和創(chuàng)新的，故題干表述錯(cuò)誤。

25.青少年同一性發(fā)展就是獲得自我性別的認(rèn)同

答案：（1）這種說(shuō)法是不正確的。

（2）同一性是指?jìng)€(gè)體在尋求自我的發(fā)展中，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題，諸如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考與選擇。性別同一性發(fā)展是指?jìng)€(gè)體獲得對(duì)自身性別的正確意識(shí)、體驗(yàn)和確認(rèn)的過(guò)程。雖然性別同一性發(fā)展是青少年同一性發(fā)展的一部分，但它并不是全部。

（3）因此，題干的說(shuō)法不正確。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分）

26.班級(jí)管理的原則

答案：班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)遵循的原則有：（1）方向性原則；（2）全面管理原則；（3）自主參與原則；（4）教管結(jié)合原則；（5）全員激勵(lì)原則；（6）平行管理原則。

27.中學(xué)生情緒矛盾性的主要表現(xiàn)是什么

答案：（1）強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存；

（2）可變性與固執(zhí)性共存；

（3）內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存；

28. 教學(xué)的作用

答案：教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。具體體現(xiàn)在：

（1）教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

（2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

（3）教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校教育必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

（堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”的原則。）

29.中學(xué)生同伴關(guān)系的特點(diǎn)

答案：（1）逐漸改變了團(tuán)伙式的交往方式

（2）朋友關(guān)系日益重要

（3）擇友標(biāo)準(zhǔn)高

（4）出現(xiàn)異性友誼等

四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分）

30.材料： 教學(xué)方法 

31.材料：皮亞杰認(rèn)知理論考的是同化和順應(yīng)

同化是指在有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí),把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通過(guò)這一過(guò)程,主體才能對(duì)新刺激做出反應(yīng),動(dòng)作也得以加強(qiáng)和豐富(量變)。

順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí),其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響(質(zhì)變)。