各位老師你們好！我是第    號說課教師，我準(zhǔn)備說的課題是《     》。

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析（說教材）

1. 教材所處的地位和作用

《      》是    教材第    冊第    章第    節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了    ，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在    中，占據(jù)    的地位，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：    。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)    能力，以及通過    ，培養(yǎng)    的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過    的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3. 教學(xué)重難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：    。

難點(diǎn)：    。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/span>

二、教學(xué)策略（說教法）

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用    的教學(xué)方法。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：    。

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，以及師生交談法，圖像信號法，問答法，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

三、學(xué)情分析（說學(xué)法）

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程。因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直接地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而應(yīng)使?jié)B透在教學(xué)過程中進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)能被學(xué)生有效的接受。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、自主探究法、分析歸納法、學(xué)習(xí)評價(jià)法。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)過程

（一）課題引入

教師創(chuàng)設(shè)問題情境（創(chuàng)設(shè)情境：教師演示實(shí)驗(yàn)）

使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的實(shí)例。講述課程有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）新課教學(xué)

1. 針對上面提出的問題，設(shè)計(jì)使學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，提出新問題。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)。這時(shí)最好是有對比性、方法性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

（三）實(shí)施反饋

1. 課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2. 課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研究實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五、板書設(shè)計(jì)

在教學(xué)中我把黑板分為    部分，分別板書    、    、    等版塊內(nèi)容。

六、說課綜述

以上是我對《      》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運(yùn)用到對    的認(rèn)識上，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。

總之，對課堂的設(shè)計(jì)，我一直努力以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，以有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

七、結(jié)束語

我的說課完畢，謝謝！